Optamos por elaborar um questionário com cinco questões abertas
que atingissem os objetivos da pesquisa, englobando o conceito de opinião sobre
inclusão escolar, dificuldades envolvidas no processo de inclusão e pensamento
dos professores, em relação aos alunos inclusivos.
As perguntas utilizadas no questionário com os
professores foram:
- Como você enxerga a inclusão
de alunos com deficiência nas escolas regulares?
- Em sua formação, havia
alguma disciplina sobre inclusão, alunos com deficiência?
- Você se sente preparado para
receber esses alunos de inclusão?
- De que forma a escola
poderia auxiliá-lo nesse processo de inclusão desses alunos?
- Como está a aprendizagem do
seu aluno com deficiência? Quais as maiores dificuldades desse aluno?
Como resultado, constatou-se que os conceitos dos
participantes sobre inclusão escolar são insatisfatórios. Relatam que não há
estrutura, e na maioria dos casos mais graves, os alunos são excluídos,
rejeitados pelo grupo. Afirma que é um projeto de inclusão frustrado, onde não
ocorre de fato a inclusão, relatam que não tiveram nenhuma disciplina em sua
formação sobre esse conceito, somente nos cursos de pós-graduação mas foi pouco
conhecimento sobre o assunto. Todos disseram não estar preparados para receber
esses alunos, alguns disseram se sentir incapazes e frustrados, outros disseram
não ter tempo nem ferramentas de trabalho para atendê-los, alguns disseram que
a escola poderia promover formações para tal conceito, outros disseram que a
escola poderia facilitar a ida nas formações existentes, outros já disseram que
era difícil para a escola pois a professora da sala de recursos auxilia como
pode, mas não tem monitores/professores auxiliares suficientes para atender tal
demanda, os professores da área, a maioria respondeu que seus alunos de
inclusão não tem aprendizagem significativa, que os alunos só fazem se a
monitora auxiliar, que a turma é muito grande e não consegue atende-los
individualmente, que as dificuldades são muitas pois os alunos não estão
alfabetizados. Já os professores do currículo foram mais positivos, a maioria
relatou que a aprendizagem está lenta, porém satisfatória, que estão
conseguindo alcançar alguns dos objetivos propostos, relataram também que a
maior dificuldade é a falta de acompanhamento de um profissional especializado
para esse aluno como psicopedagogos ou fonoaudiólogos.
Nessa escola os alunos de inclusão são atendidos na
sala de recursos multifuncionais, por uma pedagoga com especialização em
educação especial, a professora faz acompanhamento pedagógico uma vez por
semana com cada aluno no turno inverso a sua aula, é uma sala bem
diversificada, com bastantes materiais de apoio para os alunos de inclusão.
